ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ШКОЛАХ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНЫМ ПСИХОЛОГАМ.

Опросник. Что ребёнок умеет делать дома?

Скачать: Тематические опросники

Оцените все перечисленные умения по пятибалльной шкале следующим образом:

5 – умеет хорошо делать это практически всегда;
4 – умеет хорошо, делает это часто;
3 – умеет удовлетворительно, делает это время от времени;
2 – умеет удовлетворительно, делает это редко;
1 – умеет плохо, не делает этого практически никогда.


  • Убирать самостоятельно свою кровать.
  • Самостоятельно одеваться.
  • Убирать свою одежду.
  • Соблюдать гигиенические требования:

мыть руки
чистить зубы
самостоятельно ходить в туалет.

  • Накрывать на стол.
  • Убирать за собой посуду.
  • Есть, используя столовые приборы, без помощи взрослого.
  • Убирать за собой игрушки.
  • Подготовить свой стол для выполнения домашнего задания.
  • Собирать свой портфель.
  • Выполнять поручение до конца.
  • Занимать себя в свободное время.
  • Проигрывать (в играх).
  • Просить помощи взрослых (в трудной ситуации).

Анализ эффективности результатов занятий

Данная программа была разработана в 2003 году. За последущие годы работы  по ней, были  введены некоторые изменения в структуру построения и содержание занятий.
Эффективность результатов занятий за 2006 – 2008гг. определялась с помощью проведения опроса участников.


Уч. год

Курс был интересен и полезен в целом

Интересны и полезны были некоторые занятия

Курс не заинтересовал

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

83% уч.

76% уч.

85% уч.

17% уч.

16% уч.

15% уч.

0% уч.

8% уч.

0% уч.


В основном, группа родителей состояла из матерей первоклассников. Поэтому, групповая работа позволяла создать более эмоционально-сочувствующую атмосферу, которая позволила участницам учиться «высвобождать» и регулировать собственные чувства. Первые занятия были посвящены рефлексии участницами своей жизни, успехов и неудач, положительных и отрицательных сторон собственной личности.

Именно, это помогло подготовиться к осознанию взаимоотношений с ребёнком и выстраиванию более конструктивного взаимодействия с ним, так как познание и понимание своих собственных чувств, эмоций позволяет с пониманием и терпением относится к своему ребёнку. Участницы отмечали, что занятия помогли разобраться в собственных чувствах, позитивно мыслить и осуществлять саморегуляцию эмоционального состояния, повысить самооценку и осознанно предъявлять педагогические требования.