ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ШКОЛАХ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНЫМ ПСИХОЛОГАМ.
Главная / Программы и проекты / Психокоррекционная помощь подросткам

Практические занятия программы психокоррекционной помощи подросткам

Занятие 1.
Тема. Знакомство.
Цель: создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности в себе, устранение страхов, сплочение группы, формирование атмосферы доверия.

  1.  Знакомство (упражнение «Снежный ком»).
  2. Информирование. Педагог-психолог сообщает участникам о цели и продолжительности занятий.
  3.  Принятие правил.
  4. «Моя визитная карточка».
  5. «Знакомство с группой» (проведение психодиагностической методики «Рисунок группы»).
  6.  Упражнение разминочного типа «Пересядьте те, у кого...».
  7. Работа над развитием логического мышления: а) Поиск общего (нахождение общих признаков для двух случайных слов); б) «Три слова» (составление предложений).
  8. Рекомендуется дать возможность высказаться всем в порядке очереди. Можно использовать методику «Ракушка»: ракушка передается по кругу, тот, кто ее держит, имеет право говорить, остальные не перебивают. Важно сделать анализ упражнения, спросить ребят, какой ответ им понравился. Необходимо поощрять оригинальные ответы.

  9. Упражнение «Различи в шуме».
  10. «Невербальный подарок».
  11. «Прощание глазами».
  12. «Рисуем настроение». 

(Предварительно педагог-психолог готовит стенд «Экран настроения».)
Домашнее задание:  Завести «Дневник самоотчетов».


Занятие 2.
Тема. Наша речь.
Цель: коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение упражнений и игровых ситуаций.

  1. «Рисуем настроение».
  2. Приветствие. Пожелания.
  3. Повторение правил.
  4. «Я чувствую сейчас...».
  5. Анализ выполненного домашнего задания.
  6. Закрепление и развитие знаний, умений по русскому языку: а) игра «По алфавиту»; б) упражнение «Три слова»; в) работа с «Рабочими тетрадя­ми по русскому языку»; г) упражнение «Составь фразу»; д) «Соревнова­ние телефонистов».
  7. Игра «Члены предложения».
  8. Упражнение «Одежда».
  9. «Корректурная проба».
  10. Пожелания.
  11. «Я чувствую сейчас... »; «Мне понравилось сегодня на занятии...»; «Я научился сегодня...».
  12. Прощание.
  13. «Рисуем настроение».

Домашнее задание. Поиграть с одноклассниками в игру «Три  слова». Принести личную вещь (скрепку, монету, карандаш и т.д.).


Занятие 3.
Тема. Общение через прикосновение.
Цели:
1) изучение мимики лица и связанных с ней эмоциональных состояний человека;
2) снятие внутренних «зажимов», построение довери­тельных отношений.

  1. «Рисуем настроение».
  2. Приветствие. Пожелание.
  3. Повторение правил.
  4. Проверка домашнего задания.
  5. «Мимическая гимнастика».
  6. «Маски эмоций» (желательно предварительно выяснить, какие эмо­ции известны подросткам).
  7. Работа с портретами.
  8. (Эти упражнения позволяют развивать умение улавливать связь между эмоциональным состоянием человека и мимикой его лица.)

  9. «Скульптура».
  10. «Живые руки».
  11. «Самые приятные руки».
    (Рекомендуется после каждого упражнения    побуждать    участников обмениваться своими впечатлениями.)
  12. «Слепой и поводырь».
  13. «Рисуем портрет».
  14. Прощание. («Я чувствовал сегодня на занятии ... »).
  15. «Рисуем настроение».

Домашнее задание. Попытаться невербально при помощи рук передать свое эмоциональное состояние.


Занятие 4.
Тема. Правила слушания.
Цели:
1) познакомить с правилами слушания собеседника;
2) развитие наблюдательности и внимательности к другому человеку.

  1. «Рисуем настроение».
  2. Приветствие. Пожелание.
  3. Повторение правил.
  4. «Я чувствую сейчас ... ».
  5. «Травинка».
  6. Проверка домашнего задания.
  7. «Учитесь внимательно слушать».
  8. Анализ выполненного упражнения: а) характеристика плохих
  9. привычек, которые мешают слушать; б) способы улучшения навыков слушания.
  10. «Корректурная проба».
  11. Игра «Слышать многих».
  12. «Пересядьте те, у кого ...»
  13. Упражнение «Аналогии». (Цель - формирование умения переходить от общего к частному, от частного к общему, а также осуществлять переход: синоним-антоним).
  14. Игра «Дежурная буква».
  15. «Виват победителю».
  16. Пожелания.
  17. «Я чувствую сейчас ... »; «Мне понравилось сегодня ... » (можно написать).
  18. Прощание.
  19. «Рисуем настроение».

Домашнее задание. Применить способы для улучшения навыков слу­шания. Найти свои плохие привычки, которые мешают слушать. Описать ситуации.


Занятие 5.

Тема. Пойми меня.
Цели:
1) формирование у воспитанников навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения.
2) коррекция и развитие связной устной через выполнение различных упражнений.

  1. «Рисуем настроение».
  2. Приветствие. Пожелание.
  3. Повторение правил.
  4. «Я чувствую сейчас ...»
  5. «Через стекло».
  6. «Карикатура».
  7. «Пантомима».
  8. «Жестикуляция».
  9. (Данные упражнения развивают умение передавать мысли и чувства при помощи мимики лица, выразительных движений рук и тела.)

  10. Информация о возникновении, развитии, функциях и значении речи.
  11. Упражнение «Разговор спинами друг к другу».
  12. Упражнение «Просьба».
  13. Упражнение «Я скажу ...».
  14. «Корректурная проба».
  15. (Рекомендуется выполнять на каждом занятии. Задача - нарисовать пальцами в воздухе, нарисовать пальцами на спине, сколько букв зачеркнуто).

  16. Пожелания.
  17. «Я чувствую сейчас ...»
  18. Прощание.
  19. «Рисуем настроение».

Домашнее задание. Подарить воспитателю подарок невербально. Проследить, как часто вы употребляете вежливые слова.


Занятие 6.
Тема. Играем вместе.
Цель:
выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе игры.

  1.  «Рисуем настроение».
  2. Приветствие. Пожелания.
  3. Повторение правил.
  4. «Я чувствую сейчас ... ».
  5. «Тему называет ведущий».
  6. Слова-анаграммы.
  7. «Наборщик».
  8. Продолжение работы с «Рабочими тетрадями».
  9. «Ставь под ударение».
  10. «Поиски синонимов».
  11. Игра «Опиши действие».
  12. «Повтори-ка».
  13. «Не зевай!»
  14. «Корректурная проба».
  15. «Восстановите текст».
  16. Игра «Чье это?».
  17. Пожелания.
  18. «Я чувствую сейчас ...»; «Мне понравилось сегодня ...»; «Я научил­ся сегодня... ».
  19. Прощание.
  20. «Рисуем настроение».

Домашнее задание: выполнить в группе одно из понравившихся упражнений.


Занятие 7.
Тема. Совершенствование эмоционально-волевой сферы.
Цели:
1) коррекция и развитие личностных качеств воспитанников, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства) через игры и упражнения.

  1. «Рисуем настроение».
  2. Приветствие. Пожелание.
  3. Повторение правил.
  4. «Я чувствую сейчас...».
  5. «Наши эмоции».
  6. «Бесполезное упражнение» (усиление воли).
  7. Анализ «Дневников самоотчетов».
  8. Упражнение «Расшифруй текст».
  9. Игра «Зоопарк».
  10. «Корректурная проба» (проверка домашнего задания).
  11. «Я чувствую сейчас ... »; «Мне понравилось сегодня ... »; «Я нау­чился сегодня...».
  12. Пожелания.
  13. Прощание.
  14. «Рисуем настроение».
  15. Домашнее задание. Контролировать свое эмоциональное состояние. При возникновении гнева использовать приемы, изученные на занятии. Продолжать вести «Дневник самоотчетов».


    Занятие 8.
    Тема. Совершенствование процессов памяти и внимания.
    Цели:
    1) коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) на основе различных  упражнений.
    2) корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения различных упражнений.

    1. «Рисуем настроение».
    2. Приветствие. Пожелание.
    3. Повторение правил.
    4. «Я чувствую сейчас ... ».
    5. (Рекомендуется напомнить о прошлом занятии, в дальнейшем при выполнении упражнений опираться на чувства и ощущения участников).  «Травинка».

    6. Диагностика опосредованного запоминания (А.Р. Лурия «Пиктограммы»).
    7. «Проверяем память» (диагностика памяти зрительной, слуховой, механической и логической).
    8. Приемы развития памяти.
    9. «Мнемоника».
    10. Игра «Бабушка укладывает свой чемодан».
    11. Игра «Грузим баржу». (Цель - развитие внимания и мышления. Рекомендуется спросить у детей, что они чувствовали, когда не могли назвать слово.)
    12. «Корректурная проба».
    13. «Художник».
    14. Способы применения предмета.
    15. Игра «Бип» (узнать, чей голос).
    16. Пожелания. «Я чувствую сейчас ...».
    17. Прощание.
    18. «Рисуем настроение».
    19. Домашнее задание. С воспитателями выполнить упражнения «Грузим баржу», «Художник» (чей портрет будет больше соответствовать оригиналу); найти способы применения предмета (помидор).


      Занятие 9.
      Тема. Совершенствование процессов мышления.
      Цель: тренировка способности устанавливать логические связи между словами;
      коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления) на основе различных упражнений.

      1. «Рисуем настроение».
      2. Приветствие. Пожелание.
      3. Повторение правил.
      4. Упражнение «Мячи».
      5. «Узнаем друг друга»:
      6. - имена;
        - ассоциации с животными; любые ассоциации; любимое блюдо;
        - ассоциации со сказочным героем; любимый (нелюбимый) предмет в школе.

        (Рекомендуется дать задание: запомнить, о чем говорил каждый воспитанник, с целью дальнейшего воспроизведения информации.)

      7. Разбор домашнего задания.
      8. Работа над развитием логического мышления:
      9. а) исключение лишнего слова (найти как можно больше вариантов исключения; приветствуются оригинальные ответы);
        б) поиск предметов по за­данным признакам.
      10. «Виват победителю».
      11. Упражнение «Море волнуется» (чья фигура интереснее?).
      12. Повторение упражнения «Три слова» (другой набор слов).
      13. Игра «Сказочный персонаж».
      14. Общий рисунок «Настроение группы».
      15. Пожелания «Я желаю тебе ...
      16. Прощание глазами.
      17. «Рисуем настроение».

      Домашнее задание. Посоревноваться с одноклассниками: найти как можно
      больше вариантов исключения лишнего слова (стул, пень, квартира).


      Занятие 10.
      Тема. Наше творчество.
      Цель: получение позитивного опыта принятия группой личности ребенка и результатов его творческой деятельности;
      развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения.
      Создание условий для проявления творческой инициативы.

      1. «Рисуем настроение».
      2. Приветствие. Пожелания.
      3. Повторение правил.
      4. «Я чувствую сейчас ... ».
      5. Ролевая гимнастика.
      6. 1) Рассказать известное стихотворение следующим образом:

        • шепотом;
        • как робот;
        • как иностранец;
        • с пулеметной скоростью;
        • с максимальной громкостью;
        • со скоростью улитки и т.д.

        2) Походить, как:

        • младенец;
        • глубокий старик;
        • лев;
        • пьяный;
        • горилла;
        • артист на сцене и т.д.

        3) Попрыгать, как:

        • кузнечик;
        • козлик;
        • кенгуру и т.д.
      7. Превратить неинтересный объект в интересный. Выполнить задания:
      8. • обращаться с карандашом, как с заряженным револьвером;
        • ходить по полу, как по луже, по песку;
        • искать сходство между предметами  и  определенными людьми, между людьми и животными;
        • сфантазировать на тему: каково настроение того или  иного неодушевленного предмета? сколько ему лет? и т.д.
      9. Сочинить историю про:
      10. • собаку, которая жила в холодильнике;
        • ворону, которая любила кататься на велосипеде;
        • щуку, которая играла на гитаре;

        • березу, которая хотела научиться плавать;

        •майского жука, который очень боялся высоты.

      11. Сочинить стихотворение, в котором всего 4 строчки, заканчиваю­щиеся такими словами:
      12. а) кружка-подружка; лягушка-частушка;
        б) конь-гармонь; огонь-ладонь;
        в) бег-снег; век-человек.
        г) стакан-банан; карман-обман;
        д) кошка-ложка; окошко-немножко;
      13. Придумать 20 новых применений старому, никому не нужному:
      14. • дырявому носку;
        • пустой консервной банке;
        • перегоревшей лампочке;
        • лопнувшему воздушному шарику;
        • пустому стержню от ручки.
      15. Упражнение «Без маски».
      16. Рисунок кризисов и рисунок счастливых жизненных ситуаций.
      17. «Я чувствую сейчас... »; «Мне понравилось сегодня ... »; «Я научил­ся сегодня...».
      18. Пожелания.
      19. Прощание.
      20. «Рисуем настроение».
      21. Домашнее задание. Выполнить упражнение «Корректур­ная проба».


        Занятие 11.
        Тема. Подведение итогов.
        Цели:
        1) закрепление коммуникативных навыков и умений подростков;
        2) коррекция и развитие личностных качеств воспитанников, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства) на основе упражнений и игровых ситуаций.

        1. «Рисуем настроение».
        2. Приветствие. Пожелания. (Нетрадиционное приветствие.)
        3. Повторение правил.
        4. Анализ домашнего задания.
        5. Релаксация.
        6. Сильные стороны.
        7. Слабые стороны.
        8. Упражнение «Воздушный шар».
        9. «Чемодан».
        10. «Мне нравится в тебе...».
        11. Анкета «Обратная связь».
        12. «Рисуем настроение».

        Целесообразно завершить занятия совместным чаепитием подростков с воспитателями, используя элементы активного социально-психологического обучения: конкурсы совместных групповых рисунков, различные ролевые игры и т.д.