ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ШКОЛАХ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНЫМ ПСИХОЛОГАМ.
Главная / Занятия и тренинги / Занятие - Семейное счастье

Лекционно-практическое занятие «Семейное счастье, в чём оно?»

ЦЕЛИ:

  • способствовать повышению педагогической культуры кандидатов в воспитатели и воспитателей семейно-воспитательных групп (СВГ);
  • активизация позиции кандидатов в воспитатели и воспитателей СВГ.

ЗАДАЧИ:

  • повышение психолого-педагогической грамотности кандидатов в воспитатели и воспитателей СВГ;
  • способствовать установлению доверительных контактов кандидатов в воспитатели СВГ, воспитателей СВГ со специалистами СРЦ;
  • выделить цели, которые воспитатели ставят на данном этапе в процессе воспитания воспитанников СВГ;
  • осознание роли воспитателей СВГ в подготовке детей к самостоятельной семейной жизни.

ПОДГОТОВКА:

  • зал, столы, стулья;
  • приглашение на занятие;
  • карточки со словами по количеству подгрупп;
  • листы ватмана по количеству подгрупп;
  • клей;
  • куски медной проволоки одинаковой длины по количеству участников;
  • бейджи с именами участников;
  • образцы бланков отчётной документации.

УЧАСТНИКИ: - кандидаты в воспитатели и воспитатели СВГ, специалисты отдела помощи семье и консультативно-методической работы.

Приветствие участников .
Вступительное слово.
Процедура знакомства.
Цель: знакомство участников, создание атмосферы доверия.

Упражнение 1 «Выбор имени».

Время: 5-7 минут.
Техника проведения: Сейчас у вас будет возможность выбрать себе имя. Это может быть ваше собственное или придуманное имя , которое вам больше всего нравится, которое бы вы хотели бы примерить к себе. Это может быть то имя, которым вас называют ваши друзья, и оно вам нравится. Пожалуйста, запишите выбранное вами имя на бейджике крупными буквами. Представьтесь и скажите, почему вы выбрали именно это имя».
Участники осуществляют выбор имени и записывают его на бейджик, представляются.

Упражнение 2. «Проволочная разминка»

Первый этап: у каждого участника в руках кусок проволоки. По сигналу ведущего участники гнут проволоку, придавая ей ту форму, о которой говорит ведущий, например: круг, треугольник, прямоугольник, прямая линия, квадрат, зигзаг, пружина.

Второй этап: проволока остаётся на столах, а участники свободно располагаются в пространстве помещения. Участникам предлагается почувствовать себя проволокой. По команде ведущего они начинают двигаться образуя группой заданную фигуру. Фигуры те же, что и в первом этапе.

Процедура 2. Сообщение ведущего (мини-лекция)

Сегодня наш разговор пойдет о роли семьи в жизни ребенка, в которой закодирована вечная мудрость сотен поколений. И наша задача - постараться определить свою миссию воспитателя в подготовке детей к самостоятельной семейной жизни.

Укрепить в воспитаннике надежду на будущее, удовлетворить его стремление жить и развиваться в естественной семейной обстановке- важная и вполне достижимая задача. Ваши семь и, которые приняли ребёнка на воспитание, где в новых условиях будет продолжен реабилитационный процесс, имеют определённые семейные ценности.

Ребёнок живет и воспитываясь в семье, получает право на персональную любовь и заботу, возможность прожить полноценное детство с непременным чувством собственной значимости для взрослого и быть защищённым от любых ударов судьбы. Никакой эрзац семейных отношений, смоделированный даже очень талантливым педагогом, в условиях коллективного воспитания в казённом учреждении никогда не заменит того опыта познания взаимоотношений между людьми во всем многообразии их проявлений, которые даёт семья: радость и горе, любовь и негодование, эгоизм и бескорыстие – все это естественным образом проявляется в обыденной жизни.

Взрослые в семейно-воспитательной группе являют собой пример того, как жить, как работать. Повторение себя в другом человеке - это величайшая ответственность, но и великое счастье- стать живым связующим звеном между прошлым и будущим. По вашим поступкам дети определяют свою линию поведения, причём самым естественным образом, без принуждения. Это и есть та человеческая ценность, которая выражается в способности отдавать себя детям в качестве основы для самовосстановления.

Известно, что любой вид деятельности имеет нравственный, воспитательный аспект. Но научить нравственности нельзя. Её можно лишь впитать, пережить чувством, опытом. Ребёнок чрезвычайно подражаем и усваивает те модели поведения, которые в нём закладывает семья. Ваши семейно- воспитательные группы можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности. Процесс усвоения норм и правил детьми в семье происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального научения. С одной стороны, приобретение социального опыта идет в процессе непосредственного взаимодействия ребёнка с воспитателями СВГ, их кровными детьми, а с другой стороны, социализация осуществляется за счёт наблюдения особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой. Также социальное научение связано с усвоением опыта за счёт наблюдения за поведением других.

Чтобы ни происходило в обществе, семья - создаёт среду, в которой вы взрослые- садовники. Какие ценности вы проповедуете сейчас, или будете транслировать то и прорастет в ваших воспитанниках, ваших детях, их семьях. Семья- источник взглядов, ценностей, традиций наших воспитанников, детей.

Процедура 3. Работа в группах «Счастлйвый семейный дом»

Цель: - выделить цели, которые воспитатели ставят на данном этапе в процессе воспитания воспитанников СВГ;
- осознание роли воспитателей СВГ в подготовке детей к самостоятельной семейной жизни.
Время: 25 минут.
Техника проведения:
Инструкция ведущего: «Работая в группах, вы попробуете смоделировать счастливую семью разделиться на подгруппы вы можете по своему желанию».

Задание подгруппам: «У вас на столах лежат карточки со словами: терп ение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность.

Постройте, пожалуйста, из этих карточек счастливый семейный дом, определив, что пойдёт в фундамент, что может стать стенами и крышей будущего семейного дома ваших воспитанников, детей. Условно карточки можно считать «кирпичиками дома», которые вам после группового обсуждения и принятия коллективного решения необходимо закрепить на листе ватмана. После выполнения задания каждой подгруппе (или представителю от подгруппы) предлагается сделать защиту проекта «Счастливый семейный дом».

Рефлексия по результатам:

- Какие выводы позволяет вам сделать данная работа и полученная информация?

Процедура 4. «Рукопожатие».

Цель: создание позитивного эмоционального настроя, развитие коммуникативных навыков.
Время: 3-5 минут.

Техника проведения: Участники занятия становятся в круг, берутся за руки и через рукопожатие передают своё состояние на данный момент( лёгкое, нежное, сильное, крепкое и т.п.) . Начинает ведущий .От ведущего получает рукопожатие участник стоящий справа( слева) и передаёт его следующему участнику занятия и т.д. Таким образом участники могут поблагодарить друг друга за совместную работу.