ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ШКОЛАХ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНЫМ ПСИХОЛОГАМ.
Главная / Программы и проекты / Развитие познавательных способностей

«Развитие познавательных способностей» учащегося 2 класса

Пояснительная записка

Предлагаемая программа составлена на основе программы Локаловой Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов.

Индивидуальная программа развития познавательных процессов предназначена для занятий с учащимся 2 класса Ивановым Иваном, который обучается по программе VII вида. Данная программа разработана с учетом индивидуальных особенностей ребенка. У мальчика наблюдается несформированность мотивационно-волевой сферы, внимания, памяти, позиции школьника.

Программа составлена с учетом и опорой на резервные возможности ребенка: активность, работоспособности, достаточного эмоционального контакта со взрослым, достаточного интереса к игровой деятельности.
В июне 2012 года мальчик был обследован на ТПМПК, в результате чего было рекомендовано развитие познавательной сферы ребенка (коррекция познавательных процессов, эмоциональной сферы).

Основная цель – коррекция и развитие познавательной сферы учащегося.
Для достижения цели, были поставлены задачи:
- развитие познавательных способностей (восприятия, внимания, памяти, мышления);
- формирование внутренней позиции школьника;
-развитие коммуникативных навыков.

Программа включает в себя следующие блоки:

1. Диагностический (первичная диагностика). Цель данного этапа - выявить уровень познавательных процессов, коммуникативных навыков.

2. Коррекционный/развивающий блок. Цель - развитие и коррекция познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы.

3. Диагностический (вторичная диагностика). Блок оценки эффективности коррекционных воздействий, направлен на анализ изменений познавательных процессов, психических состояний, личностных реакций у учащейся в результате развивающих воздействий.

Основные приемы и методы работы: Психологические игры и упражнения, арттерапия, сказкотерапия, беседа.

Отработка навыков проходит в три этапа:

• получение информации о содержании того или иного навыка;
• применение полученных знаний в конкретных ситуациях (отработка навыка);
• перенос навыков, освоенных на занятиях, в повседневную жизнь ребенка.

Занятия проводятся один раз в неделю. Длительность каждого занятия 45 минут. Объём материала программы рассчитан на 30 занятий. Занятия проводятся в кабинете психолога.

Ожидаемые результаты:

При условии успешной реализации данной программы будет наблюдаться положительная динамика в развитии познавательной деятельности, а так же в мотивационной, эмоциональной и коммуникативной сферах.

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, психологического обследования, которое проводиться в начале и в конце коррекционных занятий.

Тематическое планирование
2 класс (1-30)

Тема урока

Методики и задания

Кол-во часов

1

Развитие произвольного внимания.
Развитие слуховой памяти.
Развитие наглядно-образного мышления.

Подсчитай правильно
Повтори цифры
Найди путь

1

2

Развитие умения ориентироваться в пространстве листа.
Развитие наглядно-образного мышления.

Куда ускакал зайчик?
Полянки

1

3

Развитие зрительной памяти.
Развитие пространственных представлений.
Развитие произвольности средних движений.

Летает – не летает
Выполняй правильно
Запомни и нарисуй

1

4

Развитие   мышления   (установление   закономерно­стей на абстрактном материале).
Развитие вербальной памяти.

Найди фигуры
Слова, начинающиеся с одной буквы

1

5

Развитие умения ориентироваться в пространстве листа.
Развитие  логической   памяти  (установление  ассо­циативных связей).
Развитие тонко координированных движений.

Выше, слева, правее, снизу
Соседнее, через одно
Объедини слова
Сделаем бусы
Вырежи фигурки

1

6

Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие произвольного внимания (устойчивость).
Развитие мышления (процессы синтеза).

Полянки
Назови по порядку
Что здесь изображено?

1

7

Развитие  мышления  (установление  закономерно­стей на абстрактном материале).
Развитие мышления (процессы анализа).
Развитие точности произвольных движений.

Найди фигуры
Раздели на части
Кто точнее?

1

8

Развитие зрительного восприятия (выделение бук­венных форм).
Развитие мышления (процессы анализа).
Развитие слуховых ощущений.

Назови буквы
Какой? Какая? Какие?
Шумящие коробочки

1

9

Развитие произвольного внимания (распределение).
Развитие осязательных ощущений.

Вычеркивай буквы и слушай
Сколько знаков?
Разложи вслепую

1

10

Развитие зрительно-вербального анализа и синтеза.
Развитие зрительной памяти.
Формирование элементов самоконтроля.

Отгадай слова
Нарисуй по памяти
Запретный номер

1

11

Развитие умения подчиняться словесным указани­ям взрослого.
Развитие  мышления (нахождение общих   призна­ков в несвязанном материале).
Развитие двигательной сферы.

Графический диктант
Поиск общего
Попади в свой кружок

1

12

Развитие пространственного восприятия.
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие гибкости мыслительной деятельности.

Найди пирамиду
Нарисуй кресло
Полянки
Заселение дома

1

13

Развитие   мышления   {установление   закономерностей).
Развитие непосредственной зрительной памяти.
Развитие мышления (процессы анализа).

Найди фигуры
Точно такие
Раскрашивание фигур
Заполни рисунок

1

14

Развитие пространственных представлений.
Развитие зрительной памяти.
Развитие слуховой памяти.

Шарики в трубочке
Подбери заплатку
Повтори и добавь
Найди образец

1

15

Развитие умения выделять существенные признаки.
Развитие умения соотносить с образцом.
Развитие слуховых ощущений.

Выбери главное
Найди подходящий треугольник
Шумящие коробочки

1

16

Развитие зрительно-вербального анализа и синтеза.
Развитие пространственных представлений.
Развитие воображения.

Отгадай слова
Диктант пространственных действий
Волшебный лес

1

17

Развитие осязательных ощущений.
Развитие опосредованной памяти.
Развитие   мышления   (установление   закономерностей).
Развитие мышечных ощущений (чувство усилия).

Шершавые дощечки
Подбери картинку
Найди фигуры
рукопожатие

1

18

Развитие слуховых ощущений.
Развитие произвольного внимания  (устойчивость, переключение).
Развитие наглядно-образного мышления.

Шумящие коробочки
Крестики, точки
Раздели квадрат

1

19

Развитие осязательных ощущений.
Развитие опосредованной памяти.
Развитие зрительных ощущений.

Тяжелые коробочки
Подбери картинку
Цветовая угадайка

1

20

Развитие произвольного внимания (распределение внимания в условиях коллективной деятельности).
Развитие мышления (умение сравнивать).
Развитие  мышления (установление   закономерно­стей).

Делаем вместе
Найди отличающиеся
Найди девятый

1

21

Развитие опосредованной памяти.
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие слухового восприятия.

Зашифруй предложение
Ленточки
Назови и проверь постукиванием

1

22

Развитие словесной памяти и произвольного вни­мания.
Развитие пространственных представлений.

Что изменилось?
Что не изменилось?
Превращение фигур

1

23

Развитие умения воспроизводить образец.
Развитие мышления (процессы синтеза).
Развитие двигательной сферы (макродвижения).

Дорисуй рисунок
Что здесь изображено?
Иголка и нитка

1

24

Развитие мышления (процессы анализа).
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие осязательных ощущений.

Найди футболистов в одинаковой форме
Цирк
Раздели квадрат
Шершавые дощечки

1

25

Развитие опосредованной памяти.
Развитие зрительных ощущений.
Развитие двигательной сферы (подчинение поведе­ния внешним сигналам).

Зашифруй предложение
Цветовая угадайка
зеваки

1

26

Развитие мышления (операция сравнения).
Развитие зрительной непосредственной памяти.
Развитие  мышления (установление  закономерно­стей).
Развитие мышечных ощущений (чувство усилия).

Найди одинаковые
Одинаковое, разное
Точно такие
Найди девятый
рукопожатие

1

27

Развитие мышления (обобщение наглядного мате­риала).
Развитие  мышления  (установление  закономерно­стей).
Развитие осязательных ощущений.

Четвертый лишний
Найди фигуры
Тяжелые коробочки

1

28

Развитие внутреннего плана действия.
Развитие зрительной опосредованной памяти.
Развитие двигательной сферы (умение быстро за­тормозить свои движения).

Совмести фигуры
Запомни фигуры
Замри!

1

29

Развитие произвольного внимания (распределение).
Развитие мышления (абстрагирование?.
Развитие умения ориентироваться в пространстве листа.

Вычеркивай буквы и слушай
Посмотри вокруг
Где находится чайник?

1

30

Развитие мышления (умение сравнивать).
Развитие   мышления   (установление   закономерно­стей).
Развитие зрительного восприятия формы.

Найди отличающиеся
Найди девятый
Загадочные контуры

1

 

Итого

 

30 ч.

Составитель программы: Педагог-психолог Котлярова Алла Павловна на основе программы курса Локаловой Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» 2013 год