Формирование самооценки, умения разбираться в чувствах
Задачи: формирование самооценки; развитие умения разбираться в чувствах и и настроениях других людей, укрепление чувства уверенности; развитие воображения, логической памяти, логического мышления, внимания.
Инструментарий: мяч, музыкальное сопровождение, плакат с изображением геометрических фигур.
1. Приветствие
По той же схеме.
2. Разминка
Игра на развитие внимания: «10».
(См. предыдущее занятие).
Игра: «Имя».
Психолог:
«Придумайте себе имена, которые вы хотели бы иметь, или, наоборот, оставить свои».
Проводится обсуждение: «Почему нам нравятся или не нравятся свои имена. По-чему некоторые хотят, чтобы их называли по - другому?»
3. Основная часть
Психолог:
«В далёкие времена в одном царстве-государстве жили добрые и весёлые люди. Они трудились, не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. (Психолог предлагает детям продемонстрировать эмоцию радости). А среди мрачных скал, в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, тру-долюбие и жизнерадостность людей. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:
- Пусть эти счастливчики забудут свои имена, пусть дети забудут имена родителей, пусть они забудут названия всего, что их окружает. Они, не понимая друг друга обязательно рассорятся. Придёт конец их радости и счастью.
И в царстве наступил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. (Психолог просит показать эмоции грусти, печали, раздражения, злости). Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей? Они не знали и от этого очень страдали.
Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди, измученные бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своём горе, попросили вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья. И тогда мудрец сказал:
- Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу. А пока я дам вам слова. Их вам надо запомнить. Но запоминать вы их будете особым образом.
Упражнение на развитие логической памяти:«Пиктограммы».
Психолог:
«На слова, которые вам надо будет запомнить, вы будете делать рисунки. Это не должны быть цифры или буквы. Выполнять рисунки надо быстро (психолог даёт на выполнение рисунка не более 1 мин.).
Слова: Весёлый праздник
Вкусный ужин
Строгая учительница
Тяжёлая работа
Страх
Весёлая компания
Слепой мальчик
Тёплый ветер
Психолог должен показать на примере, как можно выполнить данное задание.
Попрощался мудрец с жителями волшебного государства и отправился на поиски злой колдуньи. Много дорог он исходил, много рек и морей переплыл.
Психогимнастическое упражнение: «Капитан».
Психолог:
«Представьте, что вы капитаны. Вы стоите на мостике корабля и смотрите вперёд. Над головой тёмное небо, высокие, крутые волны разбиваются о борт корабля. Но капи-таны не боятся бури. Они чувствуют себя сильными, смелыми, уверенными. Они дове-дут свой корабль до места назначения. Примите такую же позу, как у капитана: спина прямая, ноги расставлены. Взгляд устремлён вперёд». (Упражнение выполняется под музыку).
Психолог:
« И вот добрался мудрец до жилища злой колдуньи. Попросил ведьму вернуть жи-телям царства их имена. Колдунья, подумав, согласилась, но с условием, что он пра-вильно справиться с хитрыми заданиями.
Упражнения на развитие мышления:
1) Загадки:
«Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько осталось свечей?»
«Росли 4 берёзы, на каждой берёзе – по 4 ветки, на каждой ветке по 4 яблока. Сколько всего росло яблок?»
2) Упражнение: «Исключение лишнего».
Психолог показывает детям плакат с изображением 7 геометрических фигур и просит определить, какая фигура лишняя.
3) Упражнение на обобщения.
Психолог предлагает детям назвать одним словом предметы:
а) вилка, ложка, нож – это…
б) дождь, снег, мороз – это…
в) рука, нога, голова – это…
г) Лиза, Слава, Маша – это…
Помогли мы мудрецу разгадать хитрые загадки колдуньи. Пришлось ей возвра-щать имена жителям доброго царства. Всё стало на свои места».
4. Рефлексия занятия
По той же схеме. Ритуал прощания.
