ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ШКОЛАХ, ПРАКТИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНЫМ ПСИХОЛОГАМ.

Педагогический совет «Профилактика подросткового неблагополучия»

Материалы: презентация, карточки с заданиями, буклеты

План

1. Теоретическая часть.

Самоубийство (суицид)

– это целенаправленное лишение себя жизни, как правило, добровольное и самостоятельное.

– реакция человека на проблему, кажущуюся непреодолимой

– мольба о помощи, которую никто не услышал

Психологический смысл детского и подросткового суицида – крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию

Статистика: «Российская газета» 2016 год

• 13:25 В Петербурге оставили под стражей администратора "группы смерти"
• 19.12.2016 Администратора "группы смерти" проверят психиатры
• 16.12.2016 В Бурятии психолога обвинили в неоказании помощи погибшей школьнице
• 28.11.2016 В Воронеже школьница покончила с собой
• 25.11.2016 Ульяновская прокуратура проверяет гибель старшеклассника
• 21.11.2016 В Новосибирске возбудили дело о самоубийстве шестиклассницы
• 19.11.2016 В Мурманске школьница погибла, упав с крыши девятиэтажки
• 18.11.2016 Брянская прокуратура потребовала закрыть две "группы смерти"
• 17.11.2016 В Костроме создадут кибердружины против "групп смерти" в соцсетях
• 16.11.2016 Красноярский подросток повесился в подъезде любимой девушки
• 15.11.2016 В Петербург этапирован администратор "группы смерти" в соцсети
• 10.11.2016 В Петербурге начали проверку гибели школьника в квартире
• 01.11.2016 Не пропасть в паутине
• 26.10.2016 Сандомирский: Подростковые самоубийства - проблема переходного возраста
• 26.10.2016 Шаг в никуда. СК возбудил дело по факту самоубийства двух девочек в Уфе
• 26.10.2016 В Уфе завели дело о самоубийстве двух школьниц
• 21.10.2016 В Пензе повесилась ученица кадетской школы
• 12.10.2016 Под Тулой застрелилась 14-летняя девочка
• 29.09.2016 Обижают не по-детски
• 28.09.2016 Челябинская школьница выпала из окна высотки
• 16.09.2016 Москвичка выжила после падения с девятого этажа
• 12.09.2016 СК возбудил уголовное дело по факту самоубийства 16-летней девушки
• 09.09.2016 В Подмосковье покончил с собой подросток
• 01.09.2016 В Саратове школьница покончила с собой из-за несчастной любви
• 25.08.2016 В Тюменской области влюбленные подростки покончили с собой
• 10.08.2016 Шаг в бездну СК РФ: За пропаганду детского суицида надо сажать
• 06.07.2016 В Свердловской области завели дело по факту суицида школьницы
• 04.07.2016 На Урале школьница прыгнула с крыши из-за виртуальной любви
• 16.06.2016 Куда уходят дети
• 09.06.2016 Роскомнадзор заблокировал инструкцию по "превращению в фею Винкс"
• 07.06.2016 Пособия по уходу За склонение к суициду посадят на восемь лет
• 24.05.2016 Не уходи Дмитрий Мариничев: Цензура в соцсетях вернется бумерангом
• 24.05.2016 В Тобольске после суицида подростков завели дело о халатности
• 24.05.2016 В Омске СК вышел на след администратора "групп смерти" в соцсетях
• 23.05.2016 В Нижегородской области подросток спрыгнул с крыши многоэтажки
• 22.05.2016 В контакте со смертью
• 20.05.2016 "ВКонтакте" будет блокировать "группы смерти"
• 20.05.2016 В Петербурге возбудили дело о склонении детей к суициду в соцсетях
• 20.05.2016 В Тобольске парень и девушка покончили с собой
• 18.05.2016 Роскомнадзор заблокировал приватные страницы в соцсетях о суициде
• 16.05.2016 В сети "ВКонтакте" заблокируют "суицидальные" группы
• 16.05.2016 Под Липецком завели дело после суицида студентки
• 05.05.2016 Астахов проверит самоубийство подростков в ЯНАО
• 18.04.2016 Роспотребнадзор разъяснил СМИ, как освещать случаи самоубийств
• 14.04.2016 Петербуржца обвинили в доведении падчерицы до самоубийства
• 13.04.2016 В Ярославской области подросток покончил с собой
• 13.04.2016 В Белгороде подросток покончил жизнь самоубийством
• 12.04.2016 На Урале директора школы наказали за попытку суицида ученика
• 12.04.2016 В Хабаровском крае мать довела дочь до самоубийства
• 07.04.2016 Свердловские полицейские отговорили девушку от суицида
• 04.04.2016 В Туле возбуждено дело по факту самоубийства школьниц
• 03.04.2016 В Туле две школьницы спрыгнули с шестого этажа
• 23.03.2016 В Ульяновске выбросился из окна второй школьник за неделю
• 23.03.2016 Челябинская школьница выбросилась из окна высотки
• 22.03.2016 Прокуратура проверит гибель ульяновского школьника
• 11.03.2016 На Урале школьница покончила с собой на пепелище дома отца
• 04.03.2016 На Урале нашли повешенным 17-летнего школьника
• 19.02.2016 Тело 17-летнего юноши с предсмертной запиской обнаружили в Подмосковье
• 15.02.2016 Магнитогорского школьника нашли повешенным на чердаке
• 11.02.2016 Не дойти до последней черты
• 04.02.2016 В Саранске покончила с собой 14-летняя школьница
• 03.02.2016 В Подмосковье возбуждено дело о доведении до самоубийства подростка
• 30.01.2016 Тульский школьник покончил с собой из-за двойки
• 25.12.2015 В Рязани девочка покончила с собой из-за двойки
• 30.03.2015 В Воронеже школьница попыталась убить себя из-за издевательств учителей
• 12.03.2015 В Салехарде школьник попытался повеситься из-за плохих оценок
• 12.11.2014 На Урале студент покончил с собой из-за проблем с учебой
• 23.06.2014 На Урале школьница покончила с собой после ЕГЭ
• 10.06.2014 В Приангарье девятиклассница повесилась из-за двойки на экзамене
• 30.05.2014 Под Волгоградом выпускник повесился после ЕГЭ
• 26.05.2014 Тверской области школьник повесился после "Последнего звонка"
• 28.04.2014 В Калуге подросток повесился из-за двойки по биологии

Правовая ответственность педагогов

  • Очевидно, что основными причинами детского и подросткового суицида являются : обстановка в семье, конфликты с родителями и друзьями, унижения, со стороны сверстников, конфликты в школе и др. В силу самого статуса несовершеннолетнего, не способного самостоятельно принимать решения и оценивать их, причину суицида и ответственность за него среди детей и подростков законодатель связывает с законными представителями несовершеннолетнего и теми лицами, которые солидарно несут ответственность в силу своих служебных отношений.
  • Охрана детства и юношества в РФ находится в ведении ряда разделов права и прежде всего Семейного кодекса, который возлагает основную ответственность на законных представителей (родителей, опекунов и т.д.).
  • Одной из причин детского и подросткового суицида может являться ситуация доведения до самоубийства, которая может сложиться в детском коллективе, школы, как со стороны учащихся, так и преподавателей и педагогов. Ответственность за суицид в таких случаях будет нести лицо, чьи действия непосредственно привели к суициду, так как к уголовной ответственности может быть привлечено только конкретное физическое лицо. Им может оказать конкретный педагог, воспитатель, должностное лицо (например директор школы). Согласно статьи 110 Уголовного кодекса РФ «Доведение до самоубийства»: Доведение лица до самоубийства или до покушения на самоубийство путем угроз, жестокого обращения или систематического унижения человеческого достоинства потерпевшего – наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на тот же срок.
  • "Статьей 14 федерального закона "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" на образовательные учреждения возложена обязанность оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, выявлять подростков и семьи, находящихся в социально-опасном положении»
  • Учреждения образования являются одним из основных органов системы профилактики, которые обязаны своевременно заметить и помочь ребенку в решении его проблем.
  • Прокурорские проверки свидетельствуют о том, что многие педагоги, заместители директоров образовательных учреждений недооценивают степень важности своевременного выявления детей, нуждающихся в психологической, социальной помощи»
  • За самоубийства школьников нужно привлекать к ответственности педагогов, считает заместитель Генпрокурора России Виктор Малиновский. Об этом чиновник заявил на совещании в Москве. По его мнению, к ответственности, вплоть до увольнения, должны привлекаться учителя, из-за невнимательности которых не удалось предотвратить самоубийство ученика.
  • «Роль семьи и родителей является решающей, однако учебные заведения должны изучать и знать интересы каждого ребенка во избежание таких страшных случаев», - подчеркнул заместитель Генпрокурора РФ.
    22.02.2012 Информационно-правовой портал "ЗАКОНИЯ"

Нормативные документы

  • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
  • Письмо № 3452/8 от 02.06.2008 «О ситуации, связанной с суицидальным поведением и суицидами среди детей и подростков».
  • Письмо от 27 февраля 2012 года № 06-356 «.О. мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся»
  • Письмо №3015/12 от16.03.2012 года «О дополнительных мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся»
  • МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ.
  • Письмо 55-/37-6522/13 от 25.07.2013 года «О высокой суицидальной активности несовершеннолетних на территории Иркутской области»
  • Письмо ГУ МВД России по Иркутской области № 24/3-3-981 от 22.05.2013 «О состоянии оперативной обстановки по линии профилактики суицидов несовершеннолетних»
  • Департамент образования администрации Нижнеилимского муниципального района.
  • Приказ № 250 от 08.08.2013 года «О профилактике суицида среди детей и подростков»
  • Приказ № 22 от 15 .01.2016 «О дополнительных мерах по профилактике суицидальных проявлений среди несовершеннолетних»

СТАТИСТИКА (слайд)

В жизни у ребенка есть два якоря, держась за которые, он живет, - семья и школа. Но когда плохо в школе, нередко ухудшаются и отношения с родителями. Ну а если в семье у ребенка конфликт, то какая может быть учеба? Так накладываются друг на друга несколько проблем.

Основные мотивы и поводы суицидального поведения

  1. Переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания
  2. Действительная или мнимая утрата любви родителей, неразделенное чувство, ревность
  3. Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом родителей из семьи
  4. Чувства вины, стыда, оскорбленного самолюбия; самообвинения
  5. Боязнь позора, насмешек или унижения
  6. Страх наказания, нежелание извиниться
  7. Любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность
  8. Чувство мести, злобы, протеста, угроза или вымогательство
  9. Желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации.

Сочувствие или подражание товарищам, героям книг или фильмов.

Психологические особенности детей и подростков, подверженных риску суицида

• эмоционально чувствительные, ранимые;
• негибкие в общении (их способы взаимодействия с окружающими однотипны и прямолинейны);
• склонные к импульсивным, эмоциональным, необдуманным поступкам;
• склонные к сосредоточенности на эмоциональной проблеме и к формированию сверхзначимого отношения;
• пессимистичные;
• замкнутые, имеющие ограниченный круг общения

Профилактика суицида среди детей и подростков это не прямые разговоры о суициде или о смерти. Это разговоры о жизни.

Это обучение социальным навыкам и умениям преодолевать трудности, стресс, решать проблемы, это раннее выявление суицидальных факторов и их устранение.

Организация системы профилактики суицидального поведения обучающихся в образовательных организациях

• Комплекс профилактических мероприятий только во взаимодействии с родителями. (В 89% случаев суицида стиль и методы воспитания в семье были патологическими. Нарушения детско-родительских отношений).
• Профилактика должна осуществляться в тесном взаимодействии с органами опеки и попечительства и полиции.
• Исследования межличностных отношений в образовательной организации. Второй по значимости (после нарушения детско-родительских отношений) причиной суицидов среди подростков являются нарушения межличностных отношений в школе.
• Мероприятия, направленные на улучшение психологического микроклимата и оптимизацию межличностных отношений.

Оптимизация межличностных отношений в образовательной организации

  • Формирование классных (детских) коллективов
  • Нормализация стиля общения педагогов с обучающимися
  • Оптимизация учебной деятельности обучающихся,
  • Вовлечение детей в социально-значимые виды деятельности
  • Организация детского самоуправления
  • Формирование установок на самореализацию в социально-одобряемых сферах жизнедеятельности (культуре, спорте, искусстве, науке и др.)

Из рекомендаций ГБОУ «Центр профилактики, реабилитации и коррекции»

• Наличие в школьных коллективах детей-изгоев – признак нездоровых межличностных отношений и недоработанной воспитательной системы. Ужасными являются некоторые факты нарушения межличностных отношений между педагогами и обучающимися, особенно с применением насилия со стороны взрослых. Нужно искоренять формализм, невежество, равнодушие!
Оптимизация межличностных отношений в образовательной СРЕДЕ
• Для предотвращения суицидов у детей педагоги могут сделать следующее:
• вселять у детей уверенность в свои силы и возможности;
• внушать им оптимизм и надежду;
• проявлять сочувствие и понимание;
• осуществлять контроль за поведением ребенка, анализировать его отношения со сверстниками.

Чем мы можем помочь

• Диагностика суицидального поведения
• Выявление детей, нуждающихся в помощи и защите.
• Работа с семьей ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию или испытывающего кризисное состояние.
• Оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.
• Обучение навыкам проблеморазрешающего поведения, поиска социальной поддержки, ее восприятия и оказания, повышению самооценки, развитию адекватного отношения к собственной личности, эмпатии.
• Родителей необходимо познакомить с информацией о причинах, факторах, динамике суицидального поведения, снабдить рекомендациями, как заметить надвигающийся суицид, что делать, если у ребенка замечены признаки суицидального поведения.

Правила психологического комфорта на уроке

• УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!
• Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени;
• Давайте четко и искренне признавать хорошее в других;
• Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы, и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течении всей жизни;
• Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.
• Искренне интересуйтесь людьми.
• Будьте хорошим слушателем, говорите о том, что интересует собеседника, внушайте ему осознание его значимости.
• Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.
• Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.
• Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.
• Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
• Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).
• Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

Практическая часть

1. Упражнение «Разогревки - самооценки»

Цель: снятие напряжение усталости, создание атмосферы психологического и коммуникативного комфорта, пробуждение интереса к коллегам по работе.

Задания:

• если вы считаете, что ваше эмоциональное состояние помогает общению с окружающими, похлопайте в ладоши;
• если вы умеете слышать только хорошее, независимо от того, какие звуки произносятся вокруг, улыбнитесь соседу;
• если вы уверены, что у каждого человека свой индивидуальный стиль внешних проявлений эмоций, дотроньтесь до кончика носа;
• если в магазине вы отвергаете предложенную одежду, не примеряя только потому, что вам не улыбнулся продавец, покачайте головой;
• если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны, закройте глаза;
• если вы не можете удержаться от спора, когда люди не согласны с вами, топните ногой;
• если вы выражаете гнев тем, что стучите кулаком по столу, повернитесь
• если вы можете удивить знакомых неординарным поступком, помашите рукой;
• если вы считаете, что не всегда получаете то хорошее, что заслуживаете, подпрыгните на стуле;
• если вы уверены, что переживаемые вами отрицательные эмоции имеют для вас только нежелательные последствия, кивните головой;
• если вы верите в то, что эмоции ваших воспитанников зависят от того эмоциональны ли вы, потанцуйте.

Упражнение для развития чувствительности к невербальным средствам коммуникации.
«Актеры и зрители». Группа зрителей должна понять, кого изображают актеры.

Руководитель предлагает актерам темы инсценировок:

• Идти против ветра;
• Туда, куда не хочется;
• Так, чтобы кого-нибудь не разбудить;
• Идти с тем, кто веселее всех;
• С тем, кто вызывает настороженность;

Затем группы меняются ролями, и для разыгрывания предлагаются следующие ситуации: Мы куда-нибудь идем, и вдруг...

• Неожиданная встреча
• Понимаем, что что-нибудь забыли
• Видим человека, который нам очень нравиться
• Видим человека, которому хотим понравиться
• Узнаем, что на рукаве дырка.

Упражнение «Эмпатия» Цель: развитие эмпатии.

Один из участников выходит за дверь. Его задача — опреде¬лить, кто из группы будет смотреть на него «любящим» взгля¬дом. Ведущий в его отсутствие выбирает для этой цели двух-трех человек. Затем выбирается другой отгадывающий. Коли¬чество смотрящих «любящим» взглядом увеличивается.

Упражнение Интонация в общении

А) Каждый получает карточку, на которой надо будет его сказать.
ПТИЧКИ ПОЮТ: ласково, с угрозой, ехидно, радостно, с завистью, с грустью
А все остальные должны назвать произнесённую интонацию.
Б). Группы – команды получают ещё по одной карточке с общим для всех выражением и заданием произнести
СКОРО В ШКОЛУ: как сказку, как секрет, как весёлую историю, как рекламу или агитацию, как странную историю, как приговор

Определение эмоционального состояниЯ

По словесному описанию поз и жестов нужно определить эмоциональное состояние ученика.

  1. Ученик сидит, придерживая свешивающуюся голову, глаза полузакрыты; машинально что-то рисует на бумаге, теребит ручку и карандаш. Внешне заторможен.
  2. При ответе ученик часто покашливает, наблюдается изменение тона голоса, подтягивание ладоней к губам и подбородку, подрагивание головы, движения суетливые.
  3. Ученик стоит, заведя руки за спину и сильно сжимает одной рукой другую (если сидит, то скрещивает ноги).
  4. Ученик переплетает пальцы рук: большие пальцы нервно двигаются; ученик грызет или сосет конец карандаша, трогает спинку стула и раскачивает ее, но не садится, топчется на месте, перебирает ногами.
  5. Ученик стоит, скрестив руки на груди.

АРТ-ТЕРАПИЯ Техника работы с фракталами. А. Копытин (по слайдам)

Заключение

Что бы не говорил ребёнок о желании умереть, на самом деле смерти он не хочет. Он хочет помощи. Какие бы продуманные суицидальные планы он не вынашивал на самом деле умирать он не хочет. Он хочет, чтобы кто-то сказал ему, что жить не так уж и плохо. И этим «кто-то» можешь стать ты.

Презентация

Автор материала, МБОУ «Железногорская СОШ № 2»: Мартынович Ирина Сергеевна