Внеклассное мероприятие с элементами тренинга «Пойми меня»

Процедура проведения:

• количество участников – до 15 человек,
• возраст обучающихся – 13 – 15 лет,
• время проведения – 1 час.

Проведение наиболее актуально в ситуации неприятия коллективом человека (в класс пришел новый обучающийся).

Цели:

Формировать у обучающихся умение понимать друг друга.
Развивать способность принимать друг друга.
Развивать у обучающихся навыки самоанализа, критического отношения к себе.
Подвести обучающихся к пониманию необходимости жить в согласии с собой и другими.

Задачи.

Сформировать у обучающихся стремление понимать окружающих.
Сформировать представление о критическом отношение к себе, показать пользу критического мышления.
Сформировать убеждение, что в случае необходимости можно конструктивно взаимодействовать с различными людьми; привычку искать способы взаимодействия в различных ситуациях.

Методическое оснащение

Карточки с утверждениями, тетради, ручки, ценники разного цвета.
Стулья по количеству участников стоят по кругу.

Ход занятия.

Правила работы группы.

1. Говорим и обсуждаем то, что происходит в группе.
2. Высказывать суждения только от своего имени «Я считаю…, я думаю…, я чувствую…».
3. Говорим только то, что чувствуем, только правду или молчим.
4. Все, что происходит в группе во время занятий не выносите за пределы группы.

Упражнение № 1.

Ведущий предлагает обучающимся сесть в круг и разбиться на пары. Задача каждого участника в течение 2 – 3 минут с помощью вопросов собрать побольше информации о собеседнике, о его привычках, увлечениях, о том, что может быть ещё неизвестно одноклассникам, и затем представить своего партнера как интересную личность, указать, что ему нравится в этом человеке или что восхищает в нём.

После упражнения ведущий задает вопросы:

- узнали ли вы для себя что-то новое об одноклассниках?
- что вы ощущали, когда представляли своего партнера?
- какие чувства вы испытывали, когда говорили о вас?

Упражнение № 2.

Ведущий просит участников стать в круг и посмотреть друг на друга. Те ребята, чьи взгляды встретились, должны пойти друг другу навстречу, при встрече улыбнуться, пожать руку и поменяться местами. Затем, они снова должны искать взгляд, найти его и выполнить тот же ритуал. И так несколько раз. На это упражнение дается 3 – 4 минуты, по команде ведущего упражнение заканчивается. Все усаживаются на те места, где они остановились в последний момент.

Это упражнение дается на разогрев группы, на её сплочение.

Упражнение № 3.

Участники по очереди называют два качества, которые мешают им в жизни.

После упражнения ведущий задает вопросы:
- трудно ли было быть откровенным?
- что вы испытывали, когда говорили о своих недостатках?

Далее ведущий обсуждает с обучающимися, что значит критически относиться к себе. В высказываниях подчеркивается, что подобное отношение к себе предполагает четкое представление о своих слабых и сильных сторонах, а это, в свою очередь, помогает избежать конфликтных ситуаций.
Итог обсуждения. Недостатки есть у каждого человека, и не надо бояться признавать их наличие – это проявление мужества. От такого признания человек становиться только сильнее.
Затем ведущий предлагает записать в тетрадях вывод: «Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства».

(В.О. Ключевский.)

Упражнение № 4.

Ведущий предлагает всем участникам стать в круг, затем повернуться спиной к кругу, закрыть глаза и не разговаривать. Ведущий идет внутри круга и, молча, приклеивает к спине каждого участника по одному ценнику определенного цвета (зеленого, красного, желтого). Таким образом, сформируются три группы. Одному лишь участнику прикрепляется ценник белого цвета. Далее ведущий просит ребят найти свою группу. (Мягкий вариант проведения: можно разговаривать; жесткий – упражнение выполняется молча.) Сложность в том, что участники без помощи друг друга не могут справиться с заданием.

В итоге, собираются три группы по цвету ценников, и один человек, «белая ворона», стоит в стороне.
После упражнения ведущий задает вопросы:

- что ощущали участники, пока искали свою группу?
- что почувствовали, когда нашли её?
- что чувствует человек, которого никто в свою группу не принял?

Идет обсуждение ситуации, когда человека не принимает коллектив, что он может испытывать в таком случае, хотел бы кто-нибудь оказаться на его месте?

4. Дискуссия по методике «Пустое место».

Проблема «Мы все разные, но у нас много общего, и каждый имеет право на уважение».
Ведущий устанавливает по кругу четыре стула и прикрепляет к спинкам трех стульев по одной карточке с определенным высказыванием. Четвертый стул остается без карточки.
На первой карточке написано высказывание: «Каждый человек – личность».
На второй карточке: «Каждого человека можно и нужно оценивать, чтобы возвысить его похвалой или унизить оскорблением».

На третьей карточке нарисован знак вопроса.
Ведущий знакомит участников с проблемой. Обучающийся по просьбе ведущего громко зачитывает по очереди каждое высказывание. Затем ребята выбирают высказывания, наиболее близкие их взглядам и становятся около стула с данным высказыванием. Те, у кого совершенно другое мнение, могут избрать карточку со знаком вопроса.

Ведущий просит обучающихся, сгруппировавшихся около стульев с предпочтительным высказыванием, найти аргументы, подтверждающие их взгляды, и выбрать лидера, который будет представлять их группу во время дискуссии.

На работу в группах дается около 5 - 6 минут. Затем представители групп садятся на стулья, к которым прикреплено соответствующее мнение, а их группы выстраиваются за ними. Ведущий объясняет способ проведения: право голоса имеют только те, кто сидит в кругу; дискуссию начинают представители групп; если кто-то другой хочет высказаться (поддержать своего представителя или задавать вопрос), то он может сесть на пустой стул. У участников есть возможность изменить мнение в конце дискуссии и занять другое место.
Лидеры зачитывают высказывания, представляют аргументы, ведущий вовлекают остальных участников вступить в дискуссию. Дискуссия прекращается, когда ведущий увидит, что было сказано то, что является самым важным.
Ведущий благодарит всех за дискуссию.

5. Ведущий рассказывает притчу.

Притча о верблюде и ослике.
По знойной пустыне шел верблюд. Путь его был не близким. Палящее солнце жгло немилосердно. Верблюда мучила жажда. Вдруг впереди он увидел лежащего на песке ослика. «Дай мне глоток воды, – попросил ослик, – я умираю от жажды». «Ты все равно умрешь, – ответил верблюд, – а мне вода еще пригодится». И пошел дальше своей дорогой. Но мысль об оставленном ослике, одиноко лежащем на раскаленном песке, не покидала его. Верблюда стала мучить совесть. Он развернулся и поспешил обратно. Но было поздно. Ослик уже не нуждался ни в чьей помощи.

Резюме: помогать нужно вовремя. Принимая друг друга, понимая друг друга, мы можем помочь взглядом, словом, душевным теплом.