Час психолога «А вот и Мы!»
Возраст: школьники 12 - 16 лет.
Время: 45 минут
Форма проведения: час психолога с элементами тренинга и беседы.
Цель: развитие интереса учащихся к самопознанию и самосовершенствованию; формирование чувства «МЫ», сплочение классного коллектива, преодоление барьеров в межличностных отношениях через общечеловеческую ценность «любовь».
Задачи:
- Создание благоприятного психологического климата в классе;
- Развитие коммуникативных навыков;
- Воспитывать умение слушать и слышать себя и других, определять свои достоинства и систему ценностных ориентаций;
- Формирование взаимного доверия.
Оборудование: аудиозапись релаксационной музыки, пустой смайл, лист А-3, цветные карандаши, фломастеры, скотч.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
1. Приветствие «Ласковое слово»
Время: 5 минут
Учитель:
-Ребята, сегодня на нашем часе общения я вам предлагаю поприветствовать друг друга необычно. Возьмите по одной половинке сердечка и, найдя вторую половинку соединяя, подарите ласковое слово ее хозяину. И только тогда эти сердечки согреют ваши сердца и наполнят их добротой, уверенностью, пониманием… вот уже от добрых слов у вас появились очаровательные улыбки…Спасибо.
2. Игра-разминка
Время: 3 минуты
Цель: выравнивание эмоционального фона, сплочение участников группы.
В начале нашего занятия хотелось бы узнать:
- У кого сейчас хорошее настроение, похлопайте в ладоши;
- Поменяйтесь местами те, у кого в классе есть друзья;
- Поменяйтесь местами те, кто уверен в себе;
- Похлопайте в ладоши те, кто хорошо знает своих одноклассников.
II. Основная часть занятия
Вступительное слово, определение темы, целей занятия.
Сегодня целью нашего занятия будет создание благоприятного психологического климата в вашем классе, преодоление барьеров в межличностных отношениях и сплочение вашего коллектива.
Часто люди, которые учатся в одном классе в течение нескольких лет, довольно - мало знают друг о друге. Кто чем увлекается, кто что любит, знают друг о друге далеко не все. А ведь узнать что-то о человеке – значит проявить к нему внимание. Терпимость, уважение, умение сотрудничать – необходимые условия для творческой работы коллектива. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.
Дисскусия
Время: 5 минут
Психологический смысл: выявление микроклимата в классе, сформировать позитивное отношение друг к другу.
Процедура проведения: ведущий зачитывает высказывания, а учащиеся называют имена учеников, на их взгляд подходящие под названную фразу.
- В нашем классе самым самостоятельным является….
- Самая одаренная личность в нашем классе – это…
- Лучше всех в нашем классе умеет выслушать, понять и поддержать – это …
- Если в классе скучно, то значит, в нём отсутствует …
- Мне интересно наблюдать, как у доски отвечает…
- Возможно, мы скоро увидим в отличниках…
- Самым добрым человеком в нашем классе, можно назвать…
- Скромность всегда украшает…
- Веселее всего в классе, когда приходит…
Упражнение «Фотография нашего класса».
Время: 25 минут
Цель: формирование в коллективе дружеских отношений, положительного психологического климата.
Материалы: чистый смайл, карандаши, маркеры.
Процедура проведения: Каждый участник получает чистый смайл, карандаши, маркеры. Задача учеников нарисовать себя, точнее свое лицо с таким эмоциональным состоянием, которое чаще всего присутствует у них в классе (это может быть злость, печаль, радость, обида, грусть и т.д.). Затем все рисунки прикрепляются на лист А-3 на доске, образуя общую фотографию класса.
Обсуждение:
Что можно сказать о вашем классе глядя на данную фотографию? Как вы крепили смайлы, кто нарушал границы других? Приветливые смайлики говорят об отзывчивости в этом коллективе, по глазам можно судить о доброте, улыбка говорит об искренности. Ну, а то, что вы все находитесь рядом, говорит о вашем стремлении быть вместе в своих начинаниях и делах.
Рефлексия:
Время:5 минут
Процедура проведения: «Давайте подумаем, что вы могли бы подарить своему классу, чтобы взаимодействие в нем стало еще эффективнее, а отношения в нем – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе.
Вопросы:
- Что нового узнали о себе, о своем классе во время данного занятия?
- Что было важным на занятии?
- Какие упражнения из всех вам запомнились и понравились больше всего? Почему?
- Можно ли сказать, что сегодня ваш класс стал более сплоченным?
Я хочу подарить вам в завершении притчу «Я существую, потому что мы существуем».
Однажды один ученый предложил детям из африканского племени поиграть в одну игру.
Он поставил возле дерева корзину с фруктами и объявил, обратившись к детям:
«Тот из вас, кто первым добежит до дерева, удостоится всех сладких фруктов».
Когда он сделал знак детям начать забег, они накрепко сцепились руками и побежали все вместе, а потом все вместе сидели и наслаждались вкусными фруктами. Поражённый антрополог спросил у детей, почему они побежали все вместе, ведь каждый из них мог насладиться фруктами лично для себя. На что дети ответили: «Обонато». Разве возможно, чтобы один был счастлив, если все остальные грустные? «Обонато» на их языке означает: «я существую, потому что мы существуем».
Ребята, спасибо, что пришли на данное занятие, надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении.
