Как помочь первокласснику быть внимательным (рекомендации педагога-психолога для родителей)

Внимание – это та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира.
Ушинский К.Д.

Проблема невнимательности первоклассников в настоящее время продолжает оставаться актуальной. В первую очередь, это обусловлено тем, что развитое внимание – одно из важнейших условий успешного обучения. Учебная деятельность требует от ребёнка качественно «новых» характеристик внимания, а также способности управлять своим вниманием.

Процесс развития внимания тесно связан со всеми психическими процессами. Именно внимание влияет на психические процессы (память, мышление, восприятие, речь, воображение); только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир. Поэтому любое обучение, любая интеллектуальная деятельность ребёнка начинается, прежде всего, с внимания.

Внимание - это психический процесс, заключающийся в направленности и сосредоточенности сознания на определенном объекте при одновременном отвлечении от других объектов в течение определённого периода времени.

Свойства внимания следующие:

Концентрация - степень сосредоточенности внимания на объекте. Ребёнок с хорошей концентрацией внимания отличается хорошей наблюдательностью, организацией и, наоборот, ребёнок, у которого слабо развито это свойство, бывает рассеянным, несобранным.

Объём - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно. При хорошем объёме внимания ребенку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации.
Устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте. Ребёнок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряжённая работа.
Переключение - намеренный перенос внимания с одного объекта на другой. Об особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько ребёнок быстро переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу, может ли быстро закончить какое-либо занятие.

Распределение - возможность удерживать в сфере внимания несколько объектов. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребёнку удаётся делать несколько дел одновременно: писать и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающими.

Существует множество упражнений, заданий и игр, способствующих развитию внимания. С некоторыми из них предлагаю познакомиться и применять их, помогая своим детям:

Охота на кота.

Ребёнку предлагаются тексты, вырезанные из журнала, газеты. По команде ребёнок должен вычеркнуть из текста три буквы: К, О, Т. Важно сделать это как можно быстрее и с меньшим числом ошибок.

Зеркало.

Двое играющих (родитель и ребёнок) встают друг против друга. Один из них зеркало. Он должен в точности, как зеркало, повторять движения другого.

Числа.

Родитель предлагает игру: "Сейчас мы по очереди будем считать от 1 до 30. Будь внимателен, т.к. числа, содержащие 3, произносить нельзя. Вместо этого надо сделать хлопок. Важно, не ошибиться".
Выбирать можно разные числа.

Найди различия.

Ребёнку предлагают две картинки, кажущиеся на первый взгляд одинаковыми, но имеющие существенные различия. Ребёнок должен найти эти различия.

Пляшущие человечки.

Нарисуйте на листе бумаги несколько рядов пляшущих человечков трёх-четырёх видов. Эти рисунки могут чередоваться в любой последовательности. Предложите ребенку в течение 2-3 минут рассматривать ряды пляшущих человечков и отмечать карандашом человечков только одного вида.

Затем вы можете подсчитать количество ошибок, допущенных ребёнком, и предложить ему посоревноваться с вами в точности выполнения задания. Несколько ваших проигрышей явно повысят интерес ребенка к игре.

Игру можно усложнить, введя новые типы фигурок или дополнительные детали (шляпы, обувь и т.п.), можно предложить это же задание, но с геометрическими фигурами.

«Слушай мой голос»: родитель называет движения, а сам показывает другие, стараясь запутать ребёнка. Ребёнку надо выполнять только те движения, которые произносите вы. « Птица - не птица». Взрослый читает стишки. Задача ребёнка внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал — топать или хлопать. Обязательно спросите ребёнка, что неправильно. Уточните: «А муха — это кто?». Прилетели птицы: Голуби, синицы, мухи и стрижи.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, галки и стрижи, чайки и моржи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, чибисы, чижи, сойки и ужи.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, чайки, пеликаны, майки и орланы. Голуби, синицы, цапли, соловьи, окуни и воробьи.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, утки, гуси, совы, ласточки, коровы.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, палки и стрижи, бабочки, чижи, аисты, кукушки, даже совы-сплюшки, лебеди и утки — и спасибо шутке!

Топ-хлоп. Родитель произносит фразы-понятия – правильные и неправильные.
Если выражение верное, ребёнок хлопает, если неправильное – топает.
Примеры: "Летом всегда идёт снег". "Картошку едят сырую". "Ворона - перелётная птица" и др.

«Угадай, что исчезло». Выложите перед ребёнком 7 игрушек, попросите его посмотреть внимательно и назвать, какие игрушки он видит. Затем попросите его отвернуться: «Игрушки хотят поиграть с тобой в прятки, отвернись, пожалуйста». Когда ребёнок отвернётся, надо убрать одну игрушку и попросить ребёнка угадать, какая игрушка спряталась.
Постепенно игру нужно усложнять. Когда ребёнок отворачивается, можно не только убирать, но и добавлять игрушку.

«Спрячем в шкафчик». Для игры понадобятся пустые спичечные коробки, из которых склеивается шкафчик. Коробочки можно склеивать в разном порядке, с разным уровнем сложности.
Возьмите какой-нибудь маленький предмет, например пуговицу, и на глазах у ребёнка положите его на любую полочку. Задвиньте её и повертите шкафчик, потом спросите: «На какой полке лежит пуговица?». Ребёнок должен угадать.
По мере освоения игры, можно класть разные предметы на разные полочки. В таком случае вопросы будут такие: «На какой полочке синяя пуговица? На какой полочке красная бусинка?» и т.д.

«Перепутанные линии».
Прослеживание взглядом какой-либо линии от её начала до конца, особенно, когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.

«Нанизывание бусинок». Ребёнку предлагается образец или схема нанизывания бус, нитка или проволока, бусинки. Ребенок собирает бусы.

«Срисовывание по клеточкам». Ребёнку даётся лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

Игра «Пуговица». Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле, разделённое на клетки. Чем сложнее игра, тем больше клеток должно содержать поле; для начала достаточно 4 или 6 клеток. Начинающий игру выставляет на своём поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть (20-30сек.) и запомнить, где какая пуговица лежит. После первый игрок закрывает листком бумаги своё игровое поле, а второй должен на своём поле повторить то же расположение пуговиц. При этом рекомендуется особенно следить за тем, чтобы ребенок правильно ориентировался и не путался в направлениях "вверх", "вниз", "влево", "вправо". Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится интересней и сложней.

Игра «Размышляй-ка».

У каждого игрока есть игровое поле – квадрат, разделённый на клетки (3×3), и геометрические фигуры (например, 3 треугольника – жёлтый, красный, синий; 3 кружка – жёлтый, красный, синий; 3 квадрата – жёлтый, красный, синий). До начала выполнения задания объясняется, что такое ряды, что такое столбцы на рисунке.

Примеры заданий:

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в рядах лежали фигурки, одинаковые по форме.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в рядах лежали фигурки, одинаковые по цвету.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в столбцах лежали фигурки, одинаковые по форме.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы в столбцах лежали фигурки, одинаковые по цвету.

● Не двигая фигурки, сделай так, чтобы фигурки, одинаковые по цвету, оказались снова в рядах.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок, одинаковых по цвету.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок, одинаковых по форме.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок, одинаковых ни по цвету, ни по форме.

● Разложи фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок, одинаковых ни по цвету, ни по форме, если одна или две фигурки уже стоят на своих местах.

«Мозаика». Выкладывание узора из мозаики.

«Образец». Выкладывание фигуры из палочек по предложенному образцу.

Рекомендации родителям по развитию внимания детей:

1. Необходимо вовлекать ребёнка в разные виды деятельности.
2. Во время занятий с ребёнком использовать разнообразные задания, упражнения, игры, развивающие все свойства внимания.
3. Стараться заниматься с ребёнком не от случая к случаю, а систематически.
4. Просить ребёнка проверять ошибки в тетради.
5. Предлагать инструкцию к заданиям, которая должна быть пошаговой, последовательной, конкретной, точной и понятной.
6. Чередовать задания. Более сложные задания должны сменяться более лёгкими.
7. Учить детей играть в шашки и шахматы.
8. Учить детей быть наблюдательными, умеющими наблюдать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом. Использовать для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность.
9. Стимулировать интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.
10. Соблюдать режим дня.
11. Учить ребёнка контролировать себя.
12. Включать в поле внимания значимые объекты с помощью словесных указаний, жестов, интонаций.
13. Организовать домашние обязанности
14. Учитывать темп деятельности ребёнка.
15. С рабочего стола необходимо убирать всё, что может отвлекать ребёнка во время работы.
16. Создавать ситуации успеха. Подчёркивать положительные качества ребёнка. Хвалить своего ребёнка за его старательность, трудолюбие и успехи в учёбе.