Рабочий дневник для педагога-психолога ОУ

Для молодых психологов, пришедших впервые на работу в школу, очень часто встаёт проблема ведения необходимой документации и сбора информации о детях, родителях, коллективе сотрудников. Всё это надо как-то систематизировать, сохранить и уметь пользоваться собранной информацией в дальнейшем. Предлагаю Вашему вниманию «Рабочий дневник» или «Дневник наблюдений» педагога-психолога, кому какое название больше подходит. Этот «Дневник» - моё личное ноу-хау, хотя для многих он, наверняка – пройденный этап. А для молодых специалистов будет своеобразной «палочкой-выручалочкой» на начальном этапе психологической деятельности.

Такой «Рабочий дневник» я завожу ежегодно на каждый 1-ый класс, открывающийся в нашей школе с 1-го сентября. Туда заношу результаты необходимых наблюдений в процессе адаптационного периода учащихся, консультации педагогов и родителей, различную информацию, получаемую в процессе работы с классом. И потом, в течение всего периода обучения данного класса в школе, я пользуюсь «Дневником» в любой момент: готовность к переходу в среднее звено, процесс адаптации к 5-му классу, наблюдения и индивидуальная работа с детьми по соц. запросу родителей, педагогов и администрации – всё фиксируется в этом «Дневнике». Вплоть до окончания детьми ОУ.

Таким образом, вся собранная информация позволяет видеть и анализировать развитие и состояние всех учащихся на протяжении длительного периода обучения. Также это помогает при составлении характеристик, любых справок и отчётов. Такой «Дневник», по моему мнению, более эффективен, чем «Индивидуальная карта развития и обучения учащегося». Выглядит он как общая тетрадь в 48 листов, ведётся от руки, туда можно вложить какие-то документы, результаты диагностик, анкетирования, работы отдельных детей и проч. Хранится он, разумеется, не на виду (у меня – в сейфе). Структура «Рабочего дневника» приведена ниже. В «Приложении» дан образец заполнения. Для психологов ДОУ также возможно использование этого материала, разумеется, модифицировав его под свою специфику. Буду рада, если мой опыт ведения документации будет полезен кому-то из молодых специалистов.

Структура дневника

I. Списочный состав класса

II. Ф И О педагога (классного руководителя)

III. Расписание уроков на 20… - 20… учебный год

IV. Время динамической паузы (для 1-ых классов)

V. Расположение детей:

I ряд: 1 парта –
2 парта –
3 парта –
4 парта –
5 парта –

II ряд: 1 парта –
2 парта –
3 парта –
4 парта –
5 парта –

II ряд: 1 парта –
2 парта –
3 парта –
4 парта –
5 парта –

Дата
Урок 2 (4, 3 и т.д.)
Запись о течении урока и методических приёмах учителя.
Запись об учащихся класса.
Запись о ребёнке.

VI. Дневник наблюдений на уроках и в повседневной жизни.

VII. Сводные данные об учащихся 1-А (5-Б, 10-В) класса:

- № п/п
- Ф И О ребёнка (учащегося)
- дата рождения
- домашний адрес и телефон
- сведения о здоровье (группа здоровья)
- сведения о матери (ФИО, место работы, должность, телефон)
- сведения об отце (ФИО, место работы, должность, телефон)
Примечание: п. VII размещается в конце дневника (тетради)

VIII. Примечания.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рабочий дневник
……. (класс)…….
20… - 20… уч.г.
(обложка)

Структура дневника

I. Списочный состав класса.

1. А. Артём
2. Б. Кристина
3. Б. Дима
4. Б. Кирилл
5. Б. Полина
6. В. Валера
7. Г. Артём
8. Г. Илья
9. Д. Даниил
10. Е. Анастасия
11. К. Валерия
12. К. Полина
13. К. Ксения
14. К. Артём
15. К. Элина
16. Л. Дарья
17. Н. Георгий
18. П. Алина
19. П. Артём
20. С. Иван
21. С. Варвара
22. С. Егор
23. Т. Максим
24. Ф. Варвара
25. Ч. Виктоория
26. Ш. Иван
27. Ю. Анна
28. Ю. Алексей

II. Ф И О педагога (классного руководителя).

К………….. Татьяна Владимировна

III. Расписание уроков на 20… - 20… учебный год

IV. Время динамической паузы (для 1-ых классов)

V. Расположение детей:

I ряд: 1 парта – П. Алина – Ю. Алёша
2 парта – К. Артём – Л. Даша
3 парта – П. Артём – Б. Полина
4 парта – Д. Даниил – Ю. Аня
5 парта – Ш. Иван – К. Валерия

II ряд: 1 парта – С. Ваня – Б. Кристина
2 парта – К. Ксюша – С. Егор
3 парта – Б. Дима – К. Полина
4 парта – К. Элина – Г. Илья
5 парта – Г. Артём

II ряд: 1 парта – Н. Гоша – Ф. Варя
2 парта – Т. Максим – Е. Настя
3 парта – С. Варя – Б. Кирилл
4 парта – А. Артём – Ч. Вика
5 парта – В. Валера

VI. Дневник наблюдений на уроках и в повседневной жизни.

Образец:

Дата: 20.09.2016 г.
Урок 2 (1, 3, 5 и т.д.)

Запись о течении урока и методических приёмах учителя.
Пример: Использует индивидуальные и хоровые ответы; старается активизировать большее количество детей; учит отвечать полным ответом на поставленный вопрос; использует много наглядного и речевого материала (загадки, пословицы и проч.); физ. минутка через ………. минут; следит за положением руки и тетради при письме, делает замечания по поводу осанки; подведение итога урока.

Запись об учащихся класса.

Пример: Дети заинтересованы, охотно отвечают, поднимают руку для ответа; на столах – порядок, учебные принадлежности аккуратно сложены, но у некоторых учащихся это ещё не вошло в привычку. К концу урока многие устали: внимание рассеянное, много пассивных детей, работают единицы, несмотря на проведённую физминутку – ещё не привыкли к школьному режиму.

Запись о ребёнке:

Пример:

Валера В.- очень невыдержанный мальчик, постоянно выкрикивает с места, не слышит и не слушает указаний учителя; часто отвлекается на посторонние раздражители и отвлекает соседей; не знает правил поведения на уроке, отвечает невпопад, ответы одностложные, часто не может закончить начатую мысль (гр. риска).

Аня Ю. - спокойная, доброжелательная девочка, старательна, исполнительна, немного застенчива; на уроках в меру активна сама и по требованию учителя, ответы хорошие, полные; правильно строит предложения при ответах, речь развита достаточно для возраста. Потенциал «В».

Элина К. – девочка не всегда внимательна на уроках, часто может отвлекаться, заниматься посторонними делами, поэтому постоянно переспрашивает, что и как надо делать (особенно при письме); на уроках малоактивна сама, больше по требованию учителя; ответы недостаточно развёрнутые и полные, иногда отвечает невпопад или молчит, если не следила за ходом урока; не всегда бывает аккуратно причёсана, на столе часто разбросаны письменные принадлежности (ручки, карарндаши и проч.). Потенциал «С».

Примечание.

Уровни:
«В» - высокий
«С» - средний
«Н» - низкий и.п.

VII. Сводные данные об учащихся 1-А (5-Б, 10-В) класса

VIII. Примечания.

Пример заполнения:

Родительское собрание – 22 сентября 2016 г.

Консультация для педагога – 7.09.2016 г.; 12.09.2016 г.; 18.09.2016 г.

Консультация для родителей Валеры В. – 27.09.2016 г.