Групповое коррекционно-развивающее занятие с обучающимися 1-ых классов по повышению психологической адаптации

Тема: «Я и окружающий меня мир» (1 час)

Цель: развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы.

Задачи: создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии обучающихся;
снижение психоэмоционального напряжения;
снижение школьной тревожности;
повышение интереса (мотивации) обучающихся к занятиям;
развитие творческих способностей детей;

Ожидаемый результат:

- формирование УУД и личностных результатов:

Познавательные УУД: формирование умения классифицировать, анализировать, наблюдать и делать выводы.

Регулятивные УУД: формирование умения включения в деятельность, прикладывания волевых усилий в процессе выполнения заданий, следования инструкции педагога-психолога, принятия и следования цели, контролирования и оценивания своих действия.

Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, слушать, отвечать на вопросы, работать в малой группе.
Личностные результаты: формирование внутренней позиции школьника; личностной мотивации учебной деятельности; ориентации на моральные нормы и их выполнение; формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия; поддержание доброжелательной атмосферы при взаимодействии обучающихся; выражение и распознавание эмоциональных состояний.
Количество обучающихся: 12 человек.
Продолжительность занятия: 40 минут.

Ход занятия:

Часть 1. Вводная:

Педагог-психолог приветствует детей и предлагает детям поиграть.
Игра «Я сегодня вот такой».
Каждый ребенок по очереди говорит: «Здравствуйте! Я сегодня вот такой», и показывает невербальное свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй, Миша! Миша сегодня вот такой» и копируют его жесты, мимику, позу.
В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключение дети берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте, все!».

Игра «Изобрази животное».

Педагог-психолог предлагает детям по очереди отгадать загадку и изобразить (показать) данное животное с помощью мимики, жестов, позы, движений. Задания для детей также наглядно представлены с помощью ИКТ на слайдах.

Загадки:
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.
(Ёж)

Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка?
За щекой!
Вот я хитренький какой!
(Хомяк)

За деревьями, кустами
Промелькнуло будто пламя.
Промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара.
(Лиса)

По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, а не лисица.
(Белка)

Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это?..
(Заяц)

Царь зверей он, и не диво
-Вон какая роскошь -грива!
Хоть кошачий рык, но грозный,
Лапы - мощь, и взгляд серьёзный.
(Лев)

По воде плавает, по земле ходит, а из дома не выходит.
(Черепаха)

Кто зимой холодной. Бродит в лесу злой, голодный?
(Волк)

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи.
(Собака)

Я очень забавна,
Скачу я и бегаю,
А в фильме цветном
Я всегда чёрно-белая.
(Зебра)

Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.
(Слон)

Часть 2. Основная:

Беседа:
Педагог-психолог говорит:
– Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
– Здравствуй! –
Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровый будет много лет.

Когда люди говорят: «Здравствуйте», они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. На прошлом занятии мы вами говорили о том, что любая встреча начинается с приветствия. Давайте, ребята, подумаем и проговорим, какие слова-приветствия вы знаете? А еще как можно приветствовать? (педагог-психолог дает возможность высказаться каждому ребенку, слушает, дополняет и комментирует ответы детей).

Педагог-психолог: «Сегодня мы, ребята, поговорим о волшебных словах и их пользе для нас, сначала мы с вами посмотрим видеофильм».
Видеопросмотр обучающимися рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».
Обсуждение просмотренного рассказа:
Каким был мальчик до встречи со стариком?
Какое «чудо» совершил старик?
Какое же волшебное слово подсказал дедушка Павлику?
Был ли действи¬тельно старик волшебником?
Расскажите, как правильно, вежливо нужно обращаться к людям.
От волшебных, вежливых слов люди становятся радостнее, добрее, счастливее.

Давайте поиграем и посмотрим, какие волшебные слова говорите вы.
Педагог-психолог вызывает двоих детей и дает им задание:

1. На занятии по рисованию у тебя сломался очень нужный тебе карандаш. Как ты попросишь карандаш у товарища?
Дети проигрывают сценку, остальные ребята наблюдают, обсуждают, оценивают их действия.

2. Теперь поиграем так: мальчик опоздал на урок, входит в класс. А девочка будет играть роль учителя. Дети проигрывают сценку, а остальные ребята также наблюдают, обсуждают, оценивают их действия.

Педагог-психолог обращается к обучающимся: «Ребята, скажите, пожалуйста, все-таки какую пользу приносят нам волшебные слова?».

Игра «Зайчик рассмеялся — зайчик испугался»

(чередование напряжения и расслабления).
По сигналу педагога-психолога обучающиеся быстро меняют изображаемое эмоциональное состояние.

Арт-терапия «Моя ладошка».

Обучающимся предлагается раскрасить красками свою ладонь, придумать про нее историю.
Каждый ребенок, по очереди, демонстрирует свою раскрашенную ладонь, рассказывая про нее историю.

Часть 3. Заключительная:

Упражнение «Лучики солнышка».
Обучающиеся вместе с педагогом-психологом образуют круг, протягивают одну руку в центр, укладывая ладошки, друг на друга, как лучики солнышка, говоря: «Мы – лучики одного большого доброго солнышка, своим теплом согреваем всё вокруг».

Итог. Рефлексия. Самооценка:

Педагог-психолог обращается к обучающимся: «Ребята, давайте подведем итог нашего занятия, что интересного и нового вы узнали сегодня на занятии, чему научились? Скажите, пожалуйста, у всех ли вас всё получалось на занятии? Кто испытывал какие-либо трудности и в чём? Как вы думаете, кто сегодня на занятии был самым активным, по-вашему? А сейчас поднимите, пожалуйста, свою раскрашенную ладошку те, кто считают, что хорошо, продуктивно поработали сегодня на занятии.
Ребята, я думаю, что после нашего сегодняшнего занятия мы с вами станем еще более добрее, внимательнее друг к другу, еще более бережнее будем относиться не только к близким, но и ко всему живому, окружающему».